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Phonologie : comment construisons-nous notre progression, et pourquoi avant la lecture ?

Phonologie : comment construisons-nous notre progression, et pourquoi avant la lecture ?

Caroline0

Avant même d’aborder les correspondances entre les lettres et les sons, les élèves doivent développer leur conscience phonologique : la capacité à percevoir et à manipuler les unités sonores de la langue, du mot vers la syllabe puis vers le phonème. C’est cette brique, souvent invisible mais essentielle, que travaillent nos leçons de phonologie.

Ce que disent les nouveaux programmes

Les nouveaux programmes de l’école maternelle (Bulletin officiel n°41 du 31 octobre 2024, en vigueur depuis la rentrée 2025) sont clairs sur ce qu’un élève doit savoir faire en fin de Grande Section : segmenter l’oral en mots, les mots en syllabes, quelques syllabes en phonèmes ; discriminer et manipuler des phonèmes. Concrètement, à 5 ans, l’élève doit être capable de supprimer, ajouter, remplacer, inverser, substituer ou fusionner des syllabes dans un mot, mais aussi d’entendre, de discriminer et de manipuler des phonèmes.

Une progression qui va du plus perceptible au plus fin

Le guide Éduscol pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle explique pourquoi cette progression va du mot vers la syllabe, puis vers le phonème : la syllabe se prononce en une seule émission de voix, c’est l’unité de la langue la plus facilement perceptible, alors que le phonème, en particulier les consonnes, encodées de façon plus complexe dans le son, est bien plus difficile à isoler. En travaillant d’abord sur la syllabe, l’élève s’approprie des procédures (segmenter, dénombrer, discriminer, manipuler) qu’il pourra ensuite re-mobiliser lors du travail sur les phonèmes.

Comment Lalilo met cette progression en œuvre

Sur Lalilo, cette logique se retrouve dès la GS : les élèves apprennent à segmenter l’oral en mots, puis en syllabes, puis en phonèmes. Ils poursuivent ensuite au CP en comptant et en repérant syllabes et phonèmes de façon plus fine, en lien avec l’étude du code qui démarre à ce niveau.

🔍 Zoom sur la leçon “Segmenter un mot en syllabes orales et compter les syllabes” (GS)

Explication de la notion (mini-leçon) : Compter les syllabes orales dans un mot

Exercices d’entraînement :

Découper un mot en syllabes

Le mot “chapeau” à découper est donné à l’oral et deux réponses sont proposées : “cha-peau” et “pa-pi-llon”
Le mot “savon” à découper est donné à l’oral et deux réponses proches sont proposées : “sa-von” et “sa-lade”

Scander et compter les syllabes

Le mot “maison” est scandé à l’oral et accompagné de frappes des mains
Le mot “école” est scandé à l’oral
Le mot “spaghetti” est donné à l’oral

Coder les syllabes par des vagues

👉 Sources : Programmes 2025 du cycle 1 (BO n°41 du 31 octobre2024) · Éduscol — Cycle 1, conscience phonologique · Guide « Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle » ·

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